Сегодня, как и во все времена, учитель — это хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей; мастер, способный научить своих подопечных находить нужную информацию в безбрежном океане современных наук, накапливать опыт самообразования. Конечно же, настоящий преподаватель обладает профессиональными умениями и навыками, владеет инновационными технологиями обучения и воспитания. И, безусловно, важную роль играют его личностные качества: отношение к жизни, коллегам, детям. Всё это присуще учителю с многолетним опытом работы.
А каков путь становления молодого педагога, недавно окончившего университет? С какими трудностями приходится сталкиваться? Какие задачи он ставит перед собой в первую очередь?
Побывав в Карповской школе, мы познакомились с молодым специалистом — Александром Лесько, учителем истории, который за год работы смог завоевать авторитет и признание среди коллег и учеников.
— Умный, воспитанный, честный, — отзывается о молодом человеке Елена Медведева, учитель начальных классов. — Дети постоянно около него «вьются». Это и не удивительно — чувствуют его открытость, ценят справедливость, умение интересно рассказывать, восхищаются большим багажом знаний. Он всегда находит общие темы для разговоров, умеет правильно сочетать строгость и доброту.
Подобных слов в свой адрес может услышать далеко не каждый выпускник педуниверситета. Как рассказал Александр, любовь к своему предмету зародилась еще в детстве. Будучи школьником, мальчик с увлечением слушал познавательные рассказы о Древнем Риме и Древней Греции, о войнах, проходивших в разных странах. Его также интересовало все, что было связано с историей родного края — культура народа, его обычаи и традиции, зарождение сёл и городов.
После окончания девяти классов средней школы имени А. Козлова, Александр целенаправленно поступил в Лоевский педагогический колледж. Там его стремление к знаниям, к расширению собственного кругозора и упорству в изучении тематической литературы было замечено преподавателями. Юноша принимал активное участие в мероприятиях внеурочной деятельности учреждения и в олимпиадах по учебным предметам. Это стало хорошим подспорьем для поступления в ВУЗ.
— В университете, как и в педколледже, студенты выпускных курсов обычно проходят педагогическую практику, — рассказывает А. Лесько. — Тесная связь теории педагогики с практикой помогает почувствовать уверенность в себе, в своих действиях, осознать цели и задачи выбранной профессии. Но только когда становишься полноправным учителем, остаёшься в классе один на один с учениками, осознаёшь, что не всегда «отлично» по практике гарантирует успешную деятельность начинающему педагогу. Ведь школа — это мир, в котором свои обычаи и правила. Теперь уже и сам могу с уверенностью сказать, что знания, полученные в ВУЗе, — это только теоретическая основа. В жизни — всё иначе!
Поначалу, как любой начинающий специалист, Александр сталкивался с определенными трудностями. Его беспокоили не столько вопросы, касающиеся уроков, сколько место распределения. Когда узнал, что направлен на работу в «заречную зону», поначалу очень расстроился, так как населенный пункт был ему незнаком. Но, благодаря постоянной поддержке опытных коллег, пониманию, что выбранная профессия — это призвание, вскоре молодого педагога захлестнул рабочий ритм жизни.
Кроме преподавания основного предмета, Александр Александрович проводит еще уроки географии и обществоведения, является классным руководителем. Он умеет организовать своих учеников, создавать доброжелательные взаимоотношения с детьми и, тем самым, нацелить их на достижение неплохих результатов в обучении. Многие ребята берут пример со своего наставника и хотят пойти по его стопам.
***
После встречи с А. Лесько я еще раз убедилась, что нет профессии почетнее, чем профессия педагога. Нет труда сложнее и ответственнее, чем учительский. А Александру хочется пожелать только всего самого хорошего, творческого отношения к работе, самоотдачи и непрерывного профессионального роста.
НА СНИМКЕ: Александр ЛЕСЬКО.
Мария БУХОВЕЦ, «ЛК».
Текст и фото автора.
